苏教国标版小学语文一年级下册教学设计《8、小松树和大松树》教学设计（多篇）

　　　　　　　　　　　　《8、小松树和大松树》教学设计（一）
　　教学目标：
　　　1．学会本课生字，认识新偏旁，理解由生字组成的词语。
　　　2．能正确、流利、有感情地朗读课文。
　　　3．理解课文内容，懂得做人要谦虚谨慎，不要盲目自满，瞧不起别人。
　　教学时间：　两课时。

　　　　　　　　　　　　　 　　第一课时

　　一、看图导入，揭示课题
　　　1．看插图，问：图上画的是什么树？（松树）教“松”（song）。领读。
　　　2．板书课题：小松树和大松树指出“松”是平舌音，“树”是翘舌音。指名读课题，领读课题。
　　　3．从“小松树和大松树”这个题目上，你们想提出哪些问题？
　　　　（1）小松树和大松树在什么地方？
　　　　（2）他们之间发生了什么故事啊？
　　　　（3）这个故事告诉我们什么道理呀？
　　二、初读指导
　　　1．自由读课文。
　　　　要求：
　　　　（1）画出生字词，圈出生字，自由拼读，读准字音，理解生字词的意思。
　　　　（2）标出自然段的序号，想想各段的主要内容。
　　　　学生自由读，互相交流。
　　　2．检查自读情况。
　　　　（1）出示带有生字的词语。指名认读，结合实际正音，齐读生字词。
　　　　（2）课文中的词语，估计学生都能理解，可采取下列办法解决有关词语：
　　　　指名回答：低头（动作表示）听（动作）摸（动作）回答（联系课堂提问与学生的回答）
　　　　《蘑菇该奖给谁》一课中，哪个词的意思和“惭愧”一样？（难为情）
　　　　（3）观察生字特点，想出记住生字的方法。小组内交流。
　　　　（4）朗读课文，说说各个自然段的意思。
　　　　　A、介绍两棵松树的大小和位置。
　　　　　B、小松树对大松树夸自己长得高、看得远。
　　　　　C、风伯伯教育小松树。
　　　　　D、小松树惭愧地低下了头。
　　　　（5）逐段指名朗读。
　　三、作业
　　　1．认读、练写生字词。
　　　2．正确、流利地朗读课文，体会小松树的思想感情。

　　　　　　　　　　　　　 　　第二课时

　　一、复习检查
　　　1．听写词语：松树比多少回答孩子听低头
　　　2．说出各个自然段的主要内容。
　　二、精读训练
　　　1．指名口头填空：--------有一课---------松树，--------有一棵----------松树。
　　　2．（板书：惭愧）指名拼读后，问：“惭愧”是什么意思？
　　　3．问：小松树为什么感到惭愧？课文里是怎么说的？
　　　4．起初，小松树怎么样？（板书：长得多高看到很远）
　　 　　谁能把小松树说的话读一读，读出它那种自以为了不起的语气来？
　　 　　练习朗读，同座对读，互相学习、指正。
　　 　　指名当众朗读、评议。教者示范，学生再读。
　　　5．后来，小松树的想法怎么会发生变化的？
　　　　 指名读风伯伯的话。（板书：比你高大山托）
　　　　 讨论：风伯伯的话是什么意思？
　　　6．讨论：小松树会怎么想呢？
　　　　（谢谢风伯伯，不然，还真的以为自己最高呢）
　　　　（刚才太不礼貌了，要向大松树说声对不起）
　　　　（要是我也在山下，和大松树站在一起，他肯定比我高好多好多呢）
　　　　（谢谢风伯伯，是你让我知道了，我能看得远，是大山的功劳）
　　　　（如果大松树也长在山上，他会看得更远更远）
　　　7．教者小结：小松树已经知道自己错了，他以后一定会改正错误，变得谦虚起来。
　　　8．练习有感情朗读课文。
　　三、写字指导
　　　1．出示生字，指名认读：
　　 　　多你呢回答风伯伯听孩比低
　　　2．自主学习，提出书写时的注意点。
　　 　　根据学生发言，知道写字。
　　四、作业
　　　1．按笔顺描红。
　　　2．朗读课文。

　　板书：
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　8．小松树和大松树
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　小松树————惭愧
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　长得多高　　　比你高
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　看到很远　　　大山托
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　大松树（风伯伯）
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　（没有回答）

　　　　　　　　　　　《8、小松树和大松树》教学设计（二）
　　教学目标：
　　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
　　　2、学会本课9个生字，两条绿线内的6个字只识不写。认识1个偏旁。理解由生字组成的词语。
　　　3、理解课文内容，懂得做人要谦虚谨慎，不可盲目自满，看不起别人。
　　重、难点：
　　　1、能有感情地朗读课文。
　　　2、理解风伯伯对小松树说的话。
　　课时划分　两课时

　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第一课时
　　教学目标：
　　1、能正确、流利地朗读课文。
　　2、学会本课的生字，并能正确、美观地在田字格中书写。
　　3、初步了解课文的主要内容。
　　教具准备：
　　多媒体课件、生字卡片。
　　教学过程：

　　一、导入
　　今天，我们要学一篇非常有趣的故事。
　　1、板书课题。
　　2、读准“松”的平舌音、翘舌音。
　　3、齐读课题。
　　4、读了课题后，你想知道些什么？
　　二、初读课文
　　1、放多媒体动画，听故事。
　　2、自由读课文。
　　要求：读准字音，读通句子。
　　3、再读课文，标上小节号，画出生字词。
　　生按要求自学课文，师巡视指导。
　　4、检查自学效果。
　　5、正音。
　　听：是后鼻音。
　　呢：读轻声。
　　惭：读平舌音。
　　伯伯：第二个伯读轻声。
　　（1）自读，同座位互相读，互相纠正。
　　（2）指名读，开火车读，齐读。
　　（3）把生字词带入课文中再读一读，把课文读通顺，碰到长句子多读几遍。
　　（4）指名分段朗读课文，师生共同纠正，评议。
　　（5）以下几个词作重点指导：
　　“地方”、“孩子”、“爷爷”等词语的第二个音节读轻声。
　　三、初步理解课文
　　1、再次指名朗读课文。
　　2、课文主要讲了什么内容？
　　（1）刚开始学课文时，你们提的问题已经弄懂了哪些？
　　（2）剩余的问题，我们下节课继续学习课文，弄懂它们。
　　四、教学生字
　　1、（出示生字卡片）读生字字音，巩固字音。
　　2、教学新偏旁。
　　孩：“孩子”所以就是子字旁，与“子”有什么区别？
　　3、自学课后的生字笔顺表，并试着描红。
　　4、反馈检查：“孩”、“比”的笔顺。
　　你们怎么记住这些生字呢？还有什么值得注意地方呢？师作重点指导：
　　低；不能忘记最后一笔点。
　　孩：子字旁要分三笔写成，第三笔是提。
　　5、指导写字。
　　6、怎样把这些生字写美观呢？你有什么要提醒大家的呢？
　　7、师在学生说的同时，重点指导以下几个字：
　　答：中间的“人”要写得舒展一点，能包住下面的部分。
　　孩、低、听、伯：都要写得左窄右宽。
　　多：第二个“夕”横撇要写长些。
　　8、生描红、仿写，师巡视指导。
　　教学后记：本课的生字学生掌握的较好，“惭愧”这词学生较难认读。

　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第二课时
　　教学目标：
　　1、能分角色朗读课文，并能读出不同的语气。
　　2、理解课文内容，懂得做人要谦虚谨慎，不可盲目骄傲自满的道理。
　　教具准备：
　　生字卡片、大松树、小松树和风的头饰。
　　教学过程：

　　一、复习
　　1、抽读生字卡片。
　　2、指名分段朗读课文。
　　二、细读课文
　　1、细读第1自然段
　　这两棵一大一小的松树长在哪里呢？
　　齐读第1自然段。
　　2、细读第2自然段。
　　（1）自读第2自然段，边读边想：你知道了什么？
　　（2）你是从哪些词语中读出小松树很看不起大松树呢？
　　（3）生一边找出相应的词语，师一边指导学生有感情地朗读这些词语。
　　（4）你能一边读一边把小松树说这话时的神态表演出来吗？
　　（5）自己练读，指名读，评议。
　　（6）有感情朗读小松树的话。
　　（7）这时大松树没有回答，它会想些什么呢？
　　3、细读第3自然段
　　（1）小松树的这番话被风伯伯听见了，师范读第3自然段。
　　（2）通过风伯伯的话，你知道了什么？
　　（3）风伯伯对小松树怎样？你从哪些词中读出来的？
　　（4）有感情练读风伯伯的话。
　　（5）齐读第3自然段。
　　4、细读第4自然段。
　　（1）小松树听了风伯伯的话后，（生齐读第4自然段）
　　（2）你能学学小松树的样子吗？
　　（3）这时他会想些什么呢？
　　（4）请你代表小松树，再向大松树说句话好吗？
　　5、现在，小松树不再看不起别人，变成了一个又谦虚又懂礼貌的孩子了。
　　（1）分角色朗读、表演
　　（2）指名分角色朗读课文，评议。
　　（3）发头饰，自由组合表演。
　　（4）指名上来表演。
　　（5）评选最佳演员。

　　板书设计
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　　　　　　　　　　《8、小松树和大松树》第二课时教学设计
　　教学目标：
　　　1、流利、有感情地朗读课文。
　　　2、理解课文内容，懂得做人要谦虚谨慎，不可盲目自满，看不起别人。
　　　3、学会三个生字：爷、松、呢。
　　教学过程：
　　一、导入：
　　　1、课前在黑板上画简笔画：大小两棵松树，小松树在大山上，大松树在山下。
　　　2、提问：小朋友，我们来看看，这儿有两棵松树，它们有什么不同？
　　　　（大小、位置不同）
　　　　师：山上的这棵小一点，我们称它为——小松树；山下的这棵大一点，我们称它为——大松树。
　　　3、这两棵松树，一上一下，它们之间会发生什么故事呢，今天我们好好地来学习第8棵。
　　　4、指读、齐读课题。
　　　　（读出松树的大小之分）
　　二、精读体味：
　　（一）第一自然段
　　　　1、看图说话（引出第一段）
　　 　　　请小朋友看着黑板上的这幅图，谁能用一句话来说说这两棵松树分别长在什么地方？
　　　　2、指名读（读出两棵松树大小、位置的不同）
　　 　　　书上是怎么写的呢，谁愿意为我们读一下？
　　　　3、齐读
　　　　　 过渡：它们两个，一个长在山上，一个长在山下，之间到底发生了什么故事呢？我们继续往下看。
　　（二）第二自然段
　　　1、自读第二自然段，读完好动脑筋想一下：你觉得这是一棵什么样的小松树？从哪些地方可以看出来？
　　　　（小松树骄傲自大、自我炫耀。）
　　　2、出示句子：
　　　　　“喂，朋友，你看我长得多高哇！我能看到很远很远的地方，你呢？”
　　　　（1）自己读读，你觉得哪些词语最能体现小松树非常骄傲、得意？
　　　　（2）指导读好词语：多高、很远很远、你呢
　　　　（3）谁能把这些词语放到句子里面，把句子读好了，读出小松树非常骄傲、得意。
　　　　（4）“你呢？”是什么意思？——你有我长得高，看得远吗？
　　　　（5）自己带上动作、表情练读。
　　　　（6）多种形式表演读：
　　　　　　个别读、挑战读、男女生赛读
　　　　（7）小松树觉得自己比大松树长得高，看得远，觉得很骄傲，瞧不起大松树。听了它的话，大松树生气了吗？如果你是大松树，你会怎么想呢？
　　　　过渡：小松树的骄傲，没有礼貌，大松树都没有去理会，他——没有回答。可是小松树的话被天上的风伯伯听到了，他又是怎么做，怎么说的呢？
　　（三）第三自然段
　　　1、自读
　　　2、看插图：谁来说说这是一个怎样的风伯伯？（笑眯眯、和蔼可亲）
　　　3、你从课文中的什么地方可以看出风伯伯非常和蔼可亲？
　　　　（1）摸着——动作
　　　　（2）风伯伯称呼小松树为为什么呀？（孩子）
　　　　　　　读好“孩子”，十分亲切、和蔼
　　　　（3）引读：风伯伯摸着小松树的头，笑着告诉它——孩子，山下的松树比你高多了。你能看得远，那是大山爷爷把你托起来的呀！　
　　　　（4）你是怎么理解风伯伯的话的？
　　　　（5）是啊，其实大松树比小松树高多了。
　　 　　　　出示：小松树看得远不是（），而是（）；大松树看不远，不是（），而是（）。
　　　　（6）出示句子：大松树比小松树高多了。
　　 　　　　引导学生用“比”说一句话。
　　　　（7）指导朗读风伯伯的话，读出语重心肠的话、宽厚、慈爱。
　　（四）第四自然段
　　　1、如果你是小松树，听了风伯伯的这番话，你会有什么想法呢？你会感到什么？
　　　2、小松树终于知道自己错了，他惭愧地——低下了头。
　　　3、给“惭愧”换个词，从而加以理解
　　　　 小朋友，当我们犯了错，你会觉得怎么样？
　　　4、小松树感到很惭愧，那会对大松树或风伯伯说些什么呢？
　　三、创造表演
　　　1、这个故事里一共有几个角色？（3个）
　　　2、以小组为单位，一个读叙述、一个演小松树、一个演大松树、一个演风伯伯。
　　　3、分角色表演读，选出最佳表演组。
　　四、指导书写：
　　　1、出示生字：爷、松、呢
　　　2、齐读
　　　3、给生字找朋友
　　　4、选2个你喜欢的字，自学
　　　5、指名做小老师，并说说注意点
　　　6、师范写
　　　7、描红，师巡视
　　五、作业
　　　1、抄写生字
　　　2、有感情地朗读课文