苏教国标版小学语文一年级上册教学设计《7、骑牛比赛》教学设计（多篇）

　　　　　　　　　　　　　

7、骑牛比赛》教学设计（一）

　　一、教学目标：
　　　1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
　　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
　　　3、懂得要有高超本领，必须经过长期刻苦的努力。
　　二、教学重难点：
　　　　理解骑手说的话。懂得只有不怕吃苦，经得起摔打，才能学到真本领。
　　三、教学准备：
　　　　教学软件
　　　　生字卡片
　　四、教学时间：　三教时

　　　　　　　　　　　　　 　　第一教时
　　一、教学目标：
　　1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
　　2、初读课文，了解课文的大意。
　　二、教学重难点：
　　初读课文，学习本课生字。
　　三、教学准备：
　　教学软件
　　生字卡片
　　四、教学过程：

　　（一）揭示课题
　　1、板书课题：7、骑牛比赛
　　指名读，领读。
　　2、简介南美洲：地球七大洲之一，位于西半球南部。
　　（二）初读课文
　　1、提出要求：
　　轻轻读全文，读后仔细看两幅图，说出它们的意思。
　　2、自由读课文，
　　要求：
　　（1）画出带有生字的词语，圈出生字，借助拼音读准生字。
　　（2）读通课文，着重读好长句子。
　　（3）标出自然段序号，想一想各自然段的内容。
　　3、检查自读情况。
　　（1）出示生字词，自主认读，指名认读。（带上拼音）
　　特别观看技艺热烈一束这位南美洲
　　兴致勃勃只有高超尽管掌声献上曾经
　　（2）自主学习，交流记住生字的办法。
　　（3）自主学习词义。哪些词语的意思已经懂了，互相交流。
　　（4）指名朗读课文。
　　重点检查生字词的读音。
　　指导读好长句子。
　　好几个骑手/骑在野性大发的/公牛背上，只两三秒钟/就摔了下来。
　　只有一个骑手/技艺高超，尽管公牛/疯狂地上下蹦跳，他还是牢牢地/骑在牛背上。
　　说说各自然段的内容。
　　第一自然段写南美洲人特别爱看骑牛比赛。
　　第二自然段写一次骑牛比赛的情况。
　　第三自然段写一位姑娘和一位技术高超的骑手的对话。
　　（三）布置作业
　　1、练写生字词。
　　2、正确、流利地朗读课文。

　　　　　　　　　　　　　 　　第二教时
　　一、教学目标：
　　　　流利、有感情地朗读课文，了解课文内容，懂得要有高超本领，必须经过长期刻苦的努力。
　　二、教学重难点：
　　　　使学生懂得要有高超本领，必须经过长期刻苦的努力。
　　三、教学准备：
　　　　教学软件
　　四、教学过程：

　　（一）复习检查
　　1、认读生字卡片。
　　2、读第二自然段中的句子。
　　（二）讲读课文
　　1、出示练习题，学生自主学习。
　　（1）口头填空。
　　南美洲人（）爱看骑牛比赛。一天，赛场周围（）了人，大家在（）地观看比赛。
　　（2）想一想：什么叫“技艺高超”？从什么地方我们可以看出这位骑手技艺高超？他为什么会技艺高超？
　　2、自由读课文，读后互相介绍“读懂了什么”。
　　3、检查自读情况。
　　（1）指名口头填空。
　　我们从什么地方可以看出南美洲的人特别爱看骑牛比赛？
　　（2）第二自然段一共几句话？各写什么？
　　（3）问：哪些句子写一位骑手技艺高超？请朗读有关的句子。
　　（4）小姑娘向技术高超的骑手献上花并且问他为什么没摔下来的时候，骑手回答的话是什么意思？
　　（5）骑手的话告诉我们一个什么道理？
　　4、朗读课文。
　　（三）布置作业
　　1、小姑娘给一位骑手献上一束鲜花。
　　小姑娘给一个骑手献上一枝鲜花。
　　全场响起了掌声。
　　全场响起了热烈的掌声。
　　大家观看比赛。
　　大家在兴致勃勃地观看比赛。
　　2、练习正确、流利、有感情地朗读课文。

　　　　　　　　　　　　　 　　第三教时
　　一、教学目标：
　　（一）复习检查
　　　1、读生字词。
　　　2、比赛时这位骑手为什么没有从牛背上摔下来？
　　　3、“曾经从牛背上摔下来上千次”是什么意思？
　　（二）朗读指导
　　　1、各自练习朗读课文，重点注意读好轻声。互相检查，纠正。
　　　2、讨论：在一般情况下，哪些地方应该读轻声？
　　　3、自主朗读，继续体会轻声。
　　　4、指名朗读课文。
　　（三）写字指导
　　　　束：独体字，竖写在竖中线上。
　　　　观：左高右低。
　　　　技、位：左窄右宽。
　　　　热烈：上宽下扁。
　　　　特：右边注意由“土”“寸”组成。
　　（四）布置作业
　　　1、照样子按笔顺描红。
　　　2、回答问题：比赛时这位骑手为什么没有摔下来？

　　板书：
　　　　　　　　　　　　　　　　7、骑牛比赛
　　　　　　　　　骑手　　　　　　　　　牛　　　　　　　　　　结果
　　　　　　　　　好几个　　　　　　野性大发　　　　　　两三秒钟就摔下来
　　　　　　　　　一个　　　　　　　疯狂蹦跳　　　　　　还是牢牢骑在牛背上　　
　　　　　　　　　曾经摔下来上千次　　　　　　　　　　　技艺高超
　　　　　　　　　　　　（要有高超本领必须长期刻苦努力）

　　　　　　　　　　　　　《7、骑牛比赛》教学设计（二）
　　教学目标：
　　　正确、流利、有感情地朗读课文，练习讲述课文故事。
　　　学会本课８个生字，两条绿线内的８个字只识不写，认识１个多音字，理解由生字组成的词语。
　　　懂得高超的技术是经过长期艰苦努力得来的，只有不怕吃苦，经得起摔打，才能学到真本领。
　　重、难点：
　　　正确、流利、有感情地朗读课文。
　　　理解重点是第３自然段骑手所说的话。
　　课时划分：　两课时

　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第一课时
　　教学目标：
　　1、正确、流利地朗读课文。
　　2、学会本课的生字，并能正确、美观地书写。
　　3、初步了解课文内容。
　　教具准备：
　　生字卡片、教学挂图
　　教学过程：

　　一、导入
　　1、板书课题。
　　2、齐读课题。
　　3、读了课题，你有什么问题？
　　4、师简介南美洲的骑牛比赛。
　　二、初读课文
　　1、自读课文，读准字音，读通句子。
　　2、再读课文，画出本课的生字词，重点读一读。
　　3、检查自学效果。
　　（1）自读生字词。
　　（2）正音。
　　翘舌音：术、束、洲、致、超、掌。
　　平舌音：曾
　　后鼻音：掌、曾
　　边音：烈
　　只：能用它的两个读音分别组词吗？
　　（3）指名读，开火车读，齐读。
　　（4）把生字词带入课文中再读一读，碰到长句子多读几遍，要求把课文读正确、流利。
　　（5）检查读书情况。
　　4、出示长句子，指导朗读。
　　好几个骑手／骑在野性大发的／公牛背上，只两三秒钟／就摔了下来。
　　5、指导停顿，领读、练读，指名读。
　　6、指名分段朗读课文，师生共同评议。
　　7、再读课文
　　（1）再指名分段朗读课文。
　　（2）其它同学边听边想：每一段告诉我们什么？
　　（3）生互相交流。
　　（4）齐读课文。
　　三、教学生字
　　1、读生字卡片，巩固字音。
　　2、引导用笔顺表，自学生字的笔顺。
　　3、反馈检查。
　　4、你用什么办法记住了这些生字？
　　5、指导书写。
　　“术”、“末”：中间的竖要写直，而且都要写在竖中线上。
　　“热”、“烈”：下面的四点底要写得宽一点，能托住上面的部分。
　　“特”、“观”、“技”、“位”：要写得左窄右宽。
　　生描红、临写，师巡视指导。
　　教学后记：“热”、“烈”两个字很难掌握，读长句停顿不够。

　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第二课时
　　教学目标：
　　1、有感情地朗读课文，练习讲述故事。
　　2、懂得高超的技术是经过长期艰苦练习来的，只有不怕吃苦，经得起摔打，才能学到真本领。
　　教具准备：
　　生字卡片、教学挂图
　　教学过程：

　　一、复习
　　1、认读生字卡片，口头扩词。
　　2、齐读课文。
　　二、精读课文
　　1、指名读第１自然段。
　　（1）“特别”可以换成什么词？
　　（2）把这喜爱之情读出来。
　　2、自读第２自然段。
　　（1）读完后，你有什么感受？
　　（2）从哪些地方可以看出南美洲人特别爱看骑牛比赛？
　　（3）挤满了人兴致勃勃指导读词
　　（4）谁能读出人们爱看骑牛比赛的那种感情？
　　练读，指名读，评议。
　　（5）从哪里看出这个骑手“技术高超”？
　　A、看图理解：疯狂、上下蹦跳、牢牢。
　　B、再读两、三遍，体会“技术高超”？
　　C、不管是看他自己骑车的情况，还是拿他跟别人比，我们都会发现他的技术很不一般，这就是技术高超。这个人的技术为什么会这么高超呢？师范读第３自然段。
　　3、自读第３自然段。
　　（1）这个骑手是怎么回答小姑娘的问话的？
　　（2）谁知道这句话的意思？
　　只有……尽管……他还是……
　　小姑娘……我曾经……上千次……
　　（3）男女生分读句子，说说“上千次”说明什么？
　　（4）你从骑手的话中知道了什么道理？
　　学生自由讨论，自由说。
　　4、指导朗读
　　（1）小姑娘的话读出兴奋、惊奇的感情；
　　（2）骑士的话要读得沉稳、有力、亲切。
　　5、范读
　　6、生赛读，评议
　　7、讲述故事
　　8、齐读课文。
　　（1）这么好的课文，应该牢记在我们脑中。
　　（2）愿意把这个故事讲给同学听吗？
　　（3）同座位互讲。
　　9、指名讲。
　　三、总结课文
　　1、学完了课文，你知道了什么？
　　2、讨论后，出示，练习填空。
　　高超的本领是经过（）得来的。只有（），才会有（）。

　　板书设计
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　7、骑牛比赛
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　　教学后记：
　　1、学生能够分角色朗读课文，读出不同的语气。
　　2、通过学习课文学生懂得了高超的的技术是经过艰苦训练努力的来的。
　　3、“热烈”学生较难读准字音。“洲”“勃”“献”“管”这些字学生交难认读。

　　　　　　　　　　　　　　　　《7、骑牛比赛》第二课时教学设计
　　教学目标：
　　　1、能有感情地朗读课文。
　　　2、通过对课文的朗读感悟，让学生明白成功来之不易，只有不断地努力，才能有收获。
　　　3、指导学生规范地写好两个生字，培养他们良好的写字习惯。
　　教学重难点：
　　　　学生有感情地朗读课文，通过朗读感悟，让学生明白成功来之不易，只有不断地努力，才能有收获。能规范地写好所学生字。
　　教学过程：

　　一、激趣导入
　　　1、师：今天，我们继续学习第七课，齐读课题。
　　　2、老师今天特意从课文中挑选了一些好词语，看我们的小朋友有没有本事读好！
　　　　出示词语：特别　挤满　兴致勃勃　热烈
　　　　　疯狂　野性大发　上下蹦跳
　　　　　牢牢地　技艺高超
　　　　师：看来你是朗读词语的高手，真棒！（热烈鼓掌）
　　　　通过上节课的学习，你知道课文说的是什么地方的骑牛比赛吗？（南美洲）
　　　　出示图片欣赏：南美洲景色优美，民风淳朴，特别适合旅游，你们看----（放南美洲风光片，边看边适时介绍：那里阳光灿烂，花香阵阵，有着迷人的沙滩、快乐的音乐，还有着典雅精致的建筑，那里的人热情奔放。这一天，他们早早地来到赛场，观看骑牛比赛。
　　二、细读课文
　　（一）出示：一天，赛场周围挤满了人，大家在兴致勃勃地观看骑牛比赛。
　　　　　指名读，你知道了什么？从哪体会出来的？（人多：挤满；心情：兴致勃勃）
　　　　　指导朗读好这句话。
　　　　　问：这句话给你什么感受？出示：南美洲人特别爱看骑牛比赛。（读好）
　　（二）让我们睁大眼睛，随着南美洲人一起去观看骑牛比赛。
　　　　1、出示图片，你看到了什么？（看图简单说说，相机出现：野性大发、疯狂、上下蹦跳、牢牢地、技艺高超）
　　　　　你看得真仔细，出示句子：只有一个骑手技艺高超，尽管公牛疯狂地上下蹦跳，他还是牢牢地骑在牛背上。
　　　　　那谁能读好这句话？指导朗读好。
　　　　2、出示图二，你又看到了什么？
　　　　　根据学生回答出示句子：好几个骑手骑在野性大发的公牛背上，只两三秒钟就摔了下来。（读好）
　　　　3、出示两张图片对比，你有什么感受？
　　　　　是啊！好几个…………牢牢的骑在牛背上。（引读）
　　　　4、当你看到如此精彩表演，会怎么样？当场演示（鼓掌）。
　　　　　出示句子：全场响起了热烈的掌声。
　　　　5、同学们，骑手用精湛的技艺把野性大发的公牛征服了，把观众也征服了，那你们能把听课老师也征服吗？谁来读好这段话？
　　　　6、一起来感受整场比赛，齐读。
　　（三）第三段
　　　　1、师述：比赛结束了，一位小姑娘跑过去，给这位骑手献上一束鲜花。她问骑手（生接），骑手说（生接）。
　　　　2、出示：“小姑娘，你不知道，我曾经从牛背上摔下来上千次！”
　　　　　同学们，你们明白骑手的话吗？请大家四人为一组相互讨论讨论。（明白平时不断地练习，不怕失败，克服困难，百折不回，勇往直前，才能取得最后的胜利。）
　　三、总结课文
　　　　1、师：同学们理解得真好，正是通过无数次的训练才练就了今天高超的骑牛技艺。此时的你情不自禁地想对骑手说什么？
　　　　2、让我们一起带着敬佩的感情读一读骑手的话吧！
　　　　3、是啊，成功来之不易，只有不断地努力，才能有收获，相信我们的小朋友一定都明白骑手的话！现在我们要做的就是让自己成为朗读高手和写字高手。
　　　　4、有感情朗读课文。（个个都是朗读高手！把掌声送给自己！）
　　四、写字指导（写字高手）
　　　　1、学习：技艺
　　　　2、分析字形，指导写字。