张万祥老师教班主任100招86-90

８６）组际竞赛招

　　下午放学后，德育处刘光源主任到各班巡视。当他走进我担任班主任的高一、2班教室时，发现在后墙上新贴出一份大表格，名曰《组际评比一览表》。他走近一看，名目还真不少。纵的栏目有：十月、十一月、十二月、一月，月份中各有组别；横着看，最上面一行的栏目有：好人好事、板报评比、各科成绩、各项活动出勤、作业检查、公益劳动、公物保护、教室卫生、宿舍卫生、各项竞赛……我走进教室，一眼看见了刘主任，连忙走过去。他扭头也看见了我，指着《组际评比一览表》问我：“张老师，你这又是什么高招？”“这叫做‘组际竞赛招’。”我答道，接着又做了介绍。“我认为，一个集体必须有你追我赶、万舸争流的气氛，这样班级才如一潭活水、才会充满生机。我现在以小组为单位展开竞赛，有利于培养同学们集体主义观念、集体荣誉感。竞赛不是一时一事，而是长久的全方位的，所以每个月都有评比。横的栏目众多，包括课内课外、德智体美劳诸方面，这样可以促进同学们全面发展；学习不是个体的竞争，而是小组总成绩的抗衡，这样有利于促进互相帮助。年级或学校的一些常规检查也与小组竞赛挂上钩：你组这回负责板报获得了多少分是组际竞赛的组成部分，学校检查卫生时你组得了多少分，都要上表。这样一目了然，责任清楚。组际竞赛每月一小结，每学期一大结。学期组际竞赛的小组成绩不能进入前三名的组员不得评为三好学生，组际竞赛优胜组获流动红旗。”刘主任叹道：“张老师真是治班有方啊！你能举例说明开展组际竞赛之后的特殊功效吗？”我接着介绍下去：“10月10号举办的全校秋季运动会，一般而言，满额报名很难、布置写广播稿较难。我们是从10月份开始搞组际竞赛的，我们讲明主动报名参加运动会的给所在的小组加5分，获得名次的加10分--20分；写广播稿的也给小组加分。结果：我班全额报名，一个不缺；写广播稿情况是，柳欣小组6个人竟写了39篇，最少的小组也写了20篇，全班共上交了200篇，创本届运动会之最。”停了停，我接着说：“开展组际竞赛后，组长的责任心增强了，组员的积极性提高了，各组还制定了参加组际竞赛计划。第二组订了四条目标，其中一条是：保证本组卫生值日时回回得满分，全组成员郑重其事地签了名：付晨娟、刘凤英、吴存宽、张春琦、韩宝韫、刘欣。第七组的组长田宁一带领本组写的计划竟有1千言。由此我看到青少年蕴藏着的智慧和力量，看到搞好我班的巨大希望。”刘主任无限感慨地说：“班主任工作确实是艺术啊！”他决定下周在全校推广我班的组际竞赛的经验，促进全校德育工作再上新台阶。

　　组际竞赛是很简单的活动，却产生了很大效果，这说明班级德育大有文章可做。我们在德育工作中，要善于引进竞争机制，以形成一种你追我赶、众马奔腾的气氛，使班级更富有活力。开展组际竞赛之后，这个组工作上去了，那个组工作上去了，那么整个班级的工作势必会走上新台阶。优胜劣汰的社会就应着力培养勇于竞争的精神。我设计的这项活动，应该说还是比较新颖的，而且工作细致具体，并注意持之以恒。事实中，我们有的同志也是频频出新招，但总是热三天就冷了下来，虎头虎尾，有善始没有善终，这是不可取的。
（８７）异地通信招

　　作为一名热心于班主任工作及班主任工作研究的老德育工作者，作为一名中学德育特级教师和市中小学班主任工作研究会副理事长，我有机会多次参加全国性班主任工作研讨会，结识了不少志同道合的朋友。利用这个有利条件，我曾设计并实施过异地通信招，非常成功，这一招也就成了我得意的一种工作艺术。那时我带的是一个普通班。学习好的理所当然堂而皇之地上了重点班，于是普通班势所难免地成了斗志低沉精神难振者的集合体。我不甘心，决心点起一把火，让这个班重新振作起来。这把火就是异地通信。您想，相距几百里、几千里的两个班级的素昧平生的同学突然通起信来，在信中他们相识、他们相知、他们互相学习、他们互相激励，这样不可以激起自尊、自爱、自强的精神吗？这样不是有利于培养关心他人的感情吗？异地通信必会赞扬自己的学校、自己的班集体、自己的老师，这样势必增强集体主义精神；异地通信必会赞颂自己的家乡，这样势必增强热爱家乡的情感。异地通信形式新颖，很容易吸引学生。毫无疑问，这是个一举多得的妙法，何乐而不为呢？招数已定，我即给全国模范班主任、自己的老朋友--浙江省泰州中学的丁如许老师写信。很快，丁如许老师回了信，欣然同意他所带的班与我带的班结为友谊班。于是我紧锣密鼓地做准备工作。根据丁老师提供的学生名单，确定我班重点联系对象，布置他们给对方写信，从中挑选出几封准备在大会上宣读；布置班长、团支书二人合作给对方班集体写信。全班同学兴致盎然地给千里之外的朋友写信，发出友谊的电波。班长、团支书代表全班同学写的信热情洋溢、优美动人。待准备就绪，我主持召开了以《友谊的彩虹～动人的心声》为题的主题班会。8位同学朗读了写给远方朋友的信：这里有自我介绍，有热情的问候；有对本校的赞颂，有对家乡津门的描绘；有远大志向的表白，有对新朋友的鼓励……班长宣读了给友谊班的信，表达了全班同学的心声。全班同学以热烈的掌声表示赞同。随即，同学们围在讲桌前，在信的落款处、在集体照的背面，郑重地签上了自己的名字。主题班会后，这封装有全班48颗心的信像鸿雁飞向美丽迷人的江南。

　　不过10天，每位同学都收到了对方朋友的来信，他们兴奋之情溢于言表，教室里飘荡着一股熏人欲醉的暖风。丁老师给班集体写了封长信，鼓励我班同学奋发图强、顽强拼搏，用辛勤的汗水挥写人生辉煌的一章。这又化为巨大的动力，促进班集体大步前进。自开展异地通信活动以来，班内洋溢着生机，充满了活力，形成了你追我赶不甘落后的新气象。异地通信活动改变了同学们的心态，转变了班风。这一招确实妙，这一招深受同学们的欢迎。团支书李中伯说：“开展异地通信友谊班活动后，我觉得心里充实了许多。与我通信的异地朋友黄静同学是个性格开朗学习优秀的学生，我感到十分庆幸。有这样的机遇，有这样的朋友，我更加热爱生活、热爱学习。我的这位新朋友来之不易，我要珍惜这份情谊。她会成为我一生的朋友--哪怕是永远无缘相间，只能互相通信。”赵文武同学说：“异地通信友谊班活动给我增添了巨大的无形的精神力量，使我更加努力学习，我决心以优异的成绩向远方的新朋友汇报。”张玉良同学说：“泰州一中友谊班那真诚深厚的情谊深深地感动了我，友谊班同学间的竞争激励着我。这些使我对前途充满信心。今后一定要抓紧时间，分秒必争，努力进取，和对方的朋友共同进步。”赵玉江同学也深有感触地说：“我们都是年轻人，有着共同的理想和志趣。正所谓‘天涯何处无知己’，泰州有我们的朋友，德州有我们的朋友，苏州有我们的朋友，杭州有我们的朋友 ……我们的朋友遍天下。为了回报天下的朋友，我们只能奋斗！”异地通信这一活动取得了预期的效果。

　　我采用的异地通信友谊班的招数，其实也是遵循学生为主体、老师为主导的教育原则。相隔千里的朋友通信，对方是什么相貌，什么性格，什么爱好，什么家庭……这一切都是迷，青少年对未知的东西总是感兴趣的，于是异地通信友谊班活动就富有了无穷的魅力，这样的活动必为他们所喜闻乐见。异地通信，双方必定会互相问候、互相鼓励，哪一方都成为班主任开展思想教育心理疏导的得力助手，对方的几十个学生就成为这一方班主任的几十个得力助手。青少年之间互相做思想教育心理疏导工作，不是比我们单枪匹马的力量大多了吗？异地通信友谊班的招数符合科学性、艺术性的要求。 （８８）满足需要招

　　与其它班不同的是，初二、一班教室黑板旁贴着一张“初二、一班官位图”，这份图真是琳琅满目，上面清清楚楚地写道--班长尤军、副班长华卉、团支书周文、学习委员顾婷婷、生活委员沈可、体育委员丹阳、宣传委员刘雯、卫生委员周妍、科技委员翁东明、外交委员曹敏、礼仪委员魏蔚、讲演委员高培、纪律委员郑洁、作业委员卢晗、竞赛委员王秀荣、班容委员孙平、花卉委员李百丽、门窗委员毛景慧、玻璃委员魏雅林、楼道委员赵丽君、桌椅委员黎强、供电委员张翔……班内事事有官位，班内男男女女几十个学生人人有官做。“哎呦！大大小小几十个官位，这些官都是干什么的？”我对前来参观的同行们解释说：“一个班级就是一个小世界。即是一个小世界，就会五脏俱全。有些官职，顾名即可思义：有的官职，可就是雾里看花了。学生要提高科学意识，要开展科技活动，就由科技委员负责；未来世界，国与国、人与人之间的交往进一步加强，世界将变成‘地球村’，所以现在就需要培养学生的交往能力，而且班级对外事务，如开展班际间的球类赛、请哥哥姐姐来传经送宝……这就让外交委员负责；同学们要提高口头表达能力，就要开展讲演比赛，这时讲演委员就会出面；哪个季节、哪个阶段需要那种花来布置教室，就由花卉委员全权负责；门窗委员当然是负责全部门窗的保管与卫生；玻璃委员、桌椅委员、供电委员、楼道委员……他们各负其责，分别负责教室内外门窗上的所有玻璃、教室内的所以桌椅保管与维修、教室内外的照明器具与电扇、教室外楼道的卫生与秩序……我们已经做到了：班务事事设官位，学生各个有官做。”参观的一位青年的女教师进而问道：“请问，您是根据什么理论设计‘官位图’的呢？”我接着说下去：“这位教师提的好！搞什么活动都不能像瞎子骑驴一样，而应有一定的理论基础做指导。理论是行动的指南吗？我对马斯洛的需要层次论很感兴趣。”那位青年女教师性急地问：“请您介绍介绍马斯洛的需要层次论好吗？”“马斯洛是美国著名的心理学家，人本主义心理学的主要代表。生于1908年，死于1970年。1967年被选为美国心理学会主席，是《人本主义心理学》杂志和《超个人心理学》杂志的首任编辑，对比较心理学和社会心理学有较高的造诣。第二次世界大战后，他提出了需要层次论。按产生的一般顺序，他把人的需要分为七个层次：1、生理需要，2、安全需要，3、爱或归属的需要，4、尊重需要，5、认识需要，6、美的需要，7、自我实现需要。前四类统属于基本需要系统，后三类统属于心理需要系统。我认为我们在德育工作中应借鉴这一理论，充分发挥学生的才能和潜能，满足青少年的基本需要和心理需要。我根据班务情况，设置了各个官位；又根据学生的个性、特长，让他们各归其位，在各自‘官位’上发挥才能和潜能，做到人尽其才，才尽其用。青少年需要获得别人的尊重，他们如果感到自己有实力、有能力、有价值、有用处，就会更加信心十足；他们希望获得他人的留心、重视、赏识、赞许、支持和拥护等等，我们的‘官位’可以满足他们的这种种要求。另外，我们每学期都要举办班级艺术节：能唱的尽情地唱，能跳的尽兴地跳，擅长书法的可以尽情地舞笔弄墨，擅长手工者可以尽显能工巧匠的才智……我们还有班级科技节……，……”我的“满足需要招”吸引了前来参观的同行。他们随着又参观了学校荣誉室。在琳琅满目的展品中有不少初二、一班的作品，有书法、有美术、有摄影、有科技小制作……件件那么超凡出众，令人赏心悦目。

　　人活一世，都是有需要的。鲁迅讲过，不满是人类不断前进的动力；我们也可以说，需要是人生活的动力。尤其是青少年更有着强烈的种种需要，这是他们成人成才的动力。青少年的需要是多层次的，是因人因事因地而不同的。我在满足他们的需要上作了篇文章。在这个心理领域中还有许多值得探索的东西，为了提高德育的实效，你不想做个探索者吗


（８９）骑车远足招

　　有一次，我看到一份材料，上面记载了这样一件事：一个美国人说：“虽然我们打败不了中国的第一代、第二代人，，但在第三代、第四代人的竞争中，我们一定会取得胜利。”而在引起举世瞩目的中日青少年草原夏令营较量后，日本人傲慢地扬言：“中国的下一代不是我们的对手。”我联想到本班不容乐观的情况：住校生本来大多是农民的子弟，可是如果到两里外的百货商场买东西时都要千方百计借车骑车去，否则宁可不去；而一遇到下雨天，不少走读生往往要“打的”来上学，经不起一点风雨。作为德育工作的一个老兵，我的心里很不平静。我想，现在的青少年如此脆弱、娇气，以后如何擎起中华民族的大厦。我又想，造成这种情况不能一味地怨天怨地，而应动恼动手着力解决。于是我决定开展活动，让学生吃点苦受点磨难，积累准备参加日后激烈竞争的资本。春假即将到来，我决定带领全班参加利用春假骑车远足活动。设想一公开，全班哗然。不少同学跃跃欲试，也有的愁眉紧锁--很想参加，但是又胆怯。经过动员，全班同学一致同意，并开始积极做准备。仅仅还有两天就要骑车远足了，三个女同学又要销名。我清楚她们是由于胆怯而要打退堂鼓的，于是未置可否。随后到班里，先让全班共同背诵毛主席的《长征》，全班情绪随之高昂起来，我再次动员说：“毛主席在68岁高龄时三次横渡长江，而‘红军不怕远征难，万水千山只等闲’，我们应该向伟大领袖、伟大红军学习，不畏艰险，披风斩浪。我半百已过，决心和大家比试一下。这次骑车远足来回二百里地，我保证骑完全程，汽车一步也不坐，与全班同学风雨同舟、甘苦与共。”班里响起经久不息的掌声，那三位女同学又鼓起勇气。结果这次活动十分成功。第二天上课，没有一个同学迟到、请假。在事后的总结中，时颖说：“我从没有想过自己会做出什么令人惊讶的事，直到骑车远足二百里回来以后，我才真正地为自己骄傲了一回。”谭巍讲：“遇到的困难、战胜的困难越多，我们成熟的越快。通过这次令我们终身难忘的骑车远足二百里活动，我不再畏惧困难。来者不拒，多多益善。只要坚持，奇迹就会出现。终身努力，便是成功。”张璇说：“这次活动，不仅锻炼了自己的意志，而且对自己的能力也了解得更清楚了。以后，我要多对自己说‘我能行’。通过这次活动，我明白了：战胜自己，就能战胜所有的敌人。”李智青的总结最能代表当代青少年的心声，他说：“铁的事实雄辩地证明，我们这一代有信心迎接21世纪的挑战，有能力做中国航船的纤夫，有资格接过历史的接力棒。我们这一代必定将以胜利者的状态挺身于竞争大潮的潮头！”

　　当今，青少年中独生子女的比例越来越高，娇生惯养的情况日益严重。于是青少年崎岖小道不愿走了，愿走平坦的柏油大道；平坦的柏油大道如今也不愿走了，动辄便骑车、便“打的”。我敏锐地发现了这个问题，从培养能吃大苦耐大劳的接班人的高度考虑问题，成功地组织了骑车远足二百里活动。这类活动，一则锻炼意志，二则培养审美情趣，三则促进同学交往、加强团结。可谓一箭多雕、一举多得，很值得推广。另外，在类似活动中，班主任一定要发扬身先士卒，与学生风雨同舟的精神。



（９０）评选之最招

　　学期即将结束的一天下午，高一、1班教室不时传出一阵阵热烈的掌声，只听班长段忠玲有板有眼地说：“第一项，荣获‘意志最强者’称号的是窦金阁同学。”掌声响起。“第二项，荣获‘学习最刻苦’称号的是韩晶同学。”掌声震耳。“第三项，荣获‘热爱班集体最突出’称号的是舜温同学。”掌声热烈而持久。我坐在教室后面，看到这火暴的场面，心情久久不能平静。这个班刚组建的时候，形同一盘散沙，你打你的锣，我吹我的号，没有团结奋斗的氛围。我看到眼里，急在心里，恨不得一下子就把局面扭转过来。但是思想工作不能急燥，操之过急难免成夹生饭。我在长期班主任工作实践中一向注意引导学生向英雄模范、科学家、文学家这类杰出人物学习，让青少年心中有丰碑，行动有楷模，心灵有航向。我何不采用此招？冷静一想，这招此时还不算是对症的良药，应该降格以求，经过深思熟虑，最后我采用了评选“全班之最”的活动，引导同学争做集体最优秀的一分子，树立团结奋斗的好班风。整个学期我以这个活动为中心来建设班集体，在整个活动中以学生为主体。活动目标一定，我就布置班干部组织全班同学大讨论，确定“全班之最”的具体内容。其实，具体内容就是对同学的具体要求。这些要求如果变成班主任的条条框框，变成班主任天天念的经文，那效果肯定要大打折扣。经广泛而深入的讨论，定下以下内容--1、意志最强者；2、学习最刻苦者；3、热爱班集体最突出者；4、对班级工作最负责的班干部（团干部）；5、对小组工作最负责的组长；6、工作最出色的科代表；7、遵守《中学生日常行为规范》最突出的同学；8、卫生值日做的最彻底的小组；9、热心帮助他人最突出的同学；10、对赢得班级荣誉贡献最大的同学.......期中我布置班干部组织全班搞了次初评，期末进行终评：在小组讨论的基础上，进行投票选举。现在就是宣布投票选举的结果，从掌声中，我听出这项活动赢得了全班同学的心。评选结果还要用红纸写出来，悬挂在教室内；评选结果还要做为评选三好学生、优秀学生干部的重要参考依据。通过一个学期的实践，证明开展评选“全班之最”的活动是行之有效的，是能得到全班同学支持的。它激发了学生的积极性，利于激励同学间展开竞赛，利于树立正气，最终达到了预期效果-促进了班集体建设。

　　评选“全班之最”,就是在同学间确定、树立榜样，即“范例”。“范例”近在咫尺，不！就是他们中间的一分子。这样，大家时时、处处、事事可以看到“范例”的身影，可以感受到“范例”的力量。于是自然不自然、自觉不自觉就学到了许多催人上进的东西。十七世纪捷克教育家夸美纽斯曾经指出：“只用一种命令和教训所施行的教育，而不以范例来证实，则教育所具有的力量非常薄弱。什么是好的和什么是坏的，任何语言的解释，都不能象周围的人们行为所给予的概念来得明确。”我设计并实施的评选“全班之最”的活动是引进激励机制的具体举措。一个集体若缺乏激励机制，必然缺乏活力。一个人的优点如果被集体肯定，为同伴承认，他自然就要巩固、发扬这个优点，更上一层楼；某个优点如果被集体所肯定，为全体成员所承认，那么这个优点自然就会成为大家追求的目标。青少年血气方刚、争强好胜，而评选“全班之最”的活动符合青少年的心理需求。在班主任工作中，千万不要忘了激励机制。