苏教国标版小学语文一年级下册教学设计（第一单元教学设计）

《识字1》教学设计
　[教学目标]
　　　1．按一定的顺序仔细观察图画，培养观察能力。
　　　2．初步了解春天的特征，感受春天景色的美好。
　　[教学时间]：两课时

　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时
　　　一、导入
　　　1、歌曲《春天在哪里》
　　　2、我们一起到校园里去找春天，你找到了什么？（根据学生回答相机打出词语）突出下列词语的教学：春风春天的风有什么特点?(轻轻的、柔柔的)春雨春天的雨是怎样的?(细细的、像牛毛)嫩芽谁来说说“嫩芽”是什么样的?(只有两三片叶子是浅浅的)你见过哪些植物的“嫩芽”?是什么颜色？布谷“布谷”是什么样的，你见过吗?我们——起来听听它的叫声。(播放布谷的叫声录音)梨花、杏花、桃花图上的三棵树分别是什么树?你是怎样辨认它们的?
　　二、借助拼音，读准字音请同学们打开书，借助拼音读课文。注意看清音节，读准字重点指导：“春、树”翘舌音，“草”平舌音，“柳、梨”边旨．“燕子”的“子”读轻声，“嫩”前鼻音，“杏、蜂”后鼻音。
　　三、图文结合，巩固词义
　　　1．采用贴图形式将词语和图画对位。老师出示插图，将本课12个词语写成卡片，让学生把卡片贴在相应的图画旁边。贴对后，再领着学生读一读。
　　　2．读韵文，说一说每一组词语与春天的什么有关。
　　四、感情朗读，练习背诵
　　　1．按要求归类读。
　　　2．感情朗读，边读边想象春天生机勃勃的景象。
　　　3．背诵韵文，边背边想象。

　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时
　　一、检查复习，巩固旧知
　　　1、认读生字、词语卡片。
　　　2．用“春、草、芽、布”口头扩词。
　　　3．朗读、背诵韵文。
　　二、学习笔顺，指导描红
　　　1．学习新偏旁。“日”、“木”、“草”，书空笔顺，找出带有这3个偏旁的字读读，知道含有“草”字头的字一般多与花草植物有关，含有“木”的字一
　　　2．老师重点点拨并范写“春、芽、谷、桃”。
　　　3．学生在《习字册》上描红、仿影、临写生字。播放轻音乐。
　　四、课堂检测效果，训练表达
　　　1．“开火车”读生字。
　　　2．看拼音贴字。
　　　3．听写生字及词语。
　　　4．指导学生运用课文中的词语看图说话(词语用得越多越好）


　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　《识字2》教学设计
　　[教学目标]
　　　1、学会本课生字及由这些生字组成的词语。
　　　2、初步认识常见的体育运动项目。
　　[教学时间] 两课时

　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时

　　一、揭示课题今天，我们再来学习一篇归类识字课文，是和体育有关的。板书：识字2
　　二、看图，读韵文
　　　1、小朋友们观察书上的图，看看有哪些运动项目，哪些是你了解的，哪些是你还不太了解的？
　　　2、读韵文。要求：看清音节，读准字音。
　　　3、图文结合，理解词义这些运动项目中哪些是你熟悉的，比较了解的，请提出来：
　　　4、根据学生回答，相机出示：篮球足球排球跳高跳远游泳射击登山“足球”的“足”就是指什么?“排”为什么是“提手旁”?“游泳”为什么都是“三点水旁”?
　　三、借助拼音，读准字音
　　　1、学生自由认读。
　　　2、反馈检查。带拼音认读，检查是否读准字音，去拼音认读，检查是否记住了字音。
　　四、识记字形，指导书写
　　　1、给“球、足、射、击”找朋友。
　　　2、记忆“足、射、登”的笔顺。
　　　3．反馈“足、射”的笔顺。
　　　4．学生描红书中田字格里的生字，播放轻音乐。
　　　5．说说怎样记住这些字。
　　　6．学生描红、仿影、临写《习字册》上的生字“击、足球、排”。播放轻音乐。
　　五、小结
　　　　今天这节课我们学习的八种运动项目都是小朋友们比较熟悉的，还有四种运动项目“竞走、铁饼、铅球、标枪”小朋友们还不太了解，课后大家可以问问体育老师，也可以问问家里的人，还可以找找相关的资料。下节课我们进行交流。

　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时
　　一、复习巩固
　　　1．抽读生字、新词卡片。
　　　2．书空“球、排、射”的笔顺。
　　二、继续看图学词语
　　　1．出示图及词语：竞走铁饼
　　　2．读准字音。铅球标枪
　　　3．这四种体育运动项目，现在你们了解了吗?谁来说说看? 随机介绍：“竞走”是田径运动赛项目之一，走时两脚不得同时离地，脚离地时膝关节不得弯曲。“铁饼、铅球、标枪”可出示实物让学生认识认识。
　　　4．借助图画，看拼音练读上述词语。
　　三、根据意思归类读韵文
　　　1．现在老师把黑板上的词语按照书上的顺序重新排列。小朋友们看第一组3个词语是和什么有关的?(球类运动项目)第二组的3个词语呢?(是常见的田径运动项目)第三组的3个词语呢?(是投掷运动项目)
　　　2．按要求归类读词语。
　　　3．用多种方式练读韵文。
　　四、巩固字义，指导书写
　　　1．做游戏：采用贴图形式将词语与相应的体育运动项目一一对应，贴对的同学领着大家读一读。
　　　2．学生在书上描红“竞、铅、标”。
　　　3．说说怎样记住这3个字。
　　　4．学生完成《习字册》上“竞、铅、标”的书写。播放轻音乐。
　　　5．听写生字词语。
　　五、指导学生运用课文中的词语看图说话(词语用得越多越好)

　　　　　　　　　　　　　　　　　《识字3》教学设计
一、教学目标：
　　　1.学会本课9个生字，绿线内的1个字只识不写。认识3个偏旁。
　　　2.初步了解一些象形字的来历，激发学生学习汉字的兴趣。
　　　3.有感情地朗读儿歌，体会儿歌表达的情感。
　　二、教学重点、难点：
　　　　识字、写字
　　三、教学时间：
　　　　二课时

　　　　　　　　　　　　　　第一课时

　　课时目标：认读本课生字，初步了解一些象形字的来历，激发学生学习汉字的兴趣。有感情地朗读儿歌，体会儿歌表达的情感。
　　教学准备：每学习小组一张铅画纸、轻音乐磁带、词语卡片、生字卡片、
　　教学过程：

　　一、板画激趣，在情境中感知
　　　　过渡：在很久很久以前，我们的祖先生活在一起，劳动在一起。他们看到了很多很多的东西，遇到了许许多多的事情。
　　　1．播放轻音乐，创造一种氛围，师板画演示“实物—古文字—今文字”的演变过程，引导学生认识。
　　　2．师述：由于劳动和生活的需要，他们要把看到的东西，遇到的事情记下来，可是那时候还没有文字，怎么办呢？我们的祖先是富有智慧的，他们想出了一个好办法，他们看见“船”就把“船”画下来。这就是我们的祖先用画图的方法创造除了的象形字，这是最早的一种造字方法。为了便于书写，后来，人们就在象形字的基础上，又造出了现在的汉字。师依次板书现代汉字“舟、竹、石、泉、川、燕”，让学生读一读，认一认，初步感知字音、字。这就是我们今天要学习的《识字3》。（板书课题）
　　二、看图想象，在情境中认知
　  　　1．学习词语。
　　　　　认识了汉字的演变，老师要带大家去欣赏一幅祖国的山水画。（出示山水图）你喜欢哪些景物？随着学生的回答，相机出示词语“竹子、燕子、河川、石头、泉水、小舟”。（指名读，师领读，齐读）
　　　2. 学习儿歌。
　　　　　过渡：画儿真美，老师这儿还有一首更美的儿歌呢！你们想读吗？（出示儿歌）请小朋友自由地读，想怎样读就怎样读。（学生自由读）谁来当一回小老师，领着大家读。（指名领读）想读给你的好朋友听吗？（走下课桌找朋友读）3.读好儿歌。
　　　　　过渡：这么美的儿歌，老师也想读读，你们愿做老师的好听众吗？范读儿歌。老师读得怎样？为什么老师读得好呢？（指图，引导学生一边读一边想，想象山水图的美景，想象儿童画画的表情、心情）愿意像我一样读吗？请同学们在小组中练读，不足之处，请小组长指点指点。（小组合作练儿歌）
　　　　　这么美的儿歌，老师指导你们一定能把它们读好。（男女生赛读，齐读）

　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时

　　课时目标：学写本课9个生字，绿线内的1个字只识不写。认识3个偏旁。
　　教学过程：

　　一、小组合作，在讨论中深化
　　　1．小组合作，读懂儿歌。
　　　　　请小朋友分小组自读儿歌，画出自己不懂的词语，提出自己不明白的问题。（学生小组自学讨论）
　　　2．诵读儿歌。
　　　　　这么美的祖国河山，你想用你的朗读加上你的情感和动作来赞美他吗？（出示儿歌）（学生自由表演，诵读儿歌）
　　二、总结延伸，在创作中巩固
　　　1．即兴作画。
　　　　　祖国的河山真是美丽壮观，你想用你手中的彩笔，来画一画这美丽的河山吗？（播放轻音乐，学生小组合作即兴作画）
　　　2．创作儿歌。
　　　　　你们能仿造课本上的儿歌，给你们的画编上儿歌吗？编好后先在小组中读一读。（小组合作自创儿歌）等一下我们请各组的代表把你们一组的画于儿歌一起介绍给大家。
　　三、指导书写生字，完成《习字册》
　　　1. 认读要求书写的生字：舟竹石川燕笔黑什
　　　2．扩词。
　　　3．讲解笔画名称和笔顺（你愿意教大家写哪个字？试着说一说，学生跟着书空。其中新出现的偏旁：四点水、竹子头、单人旁，应指导学生认识）
　　　4．教师在田字格中范写，讲解每个笔画在其中的位置，学生描红，边描边按笔顺说说笔画名称。
　　　5．完成《习字册》，教师巡视指点。
　　四、我的教学反思


　　　　　　　　　　　　　　　　　《识字4》教学设计
　　教学目标：
　　　1、学会本课生字，认识绿线内的字，认识几个偏旁。
　　　2、初步了解一些基本字加上不同的偏旁可以组成其他字的知识，激发学生学习汉字的兴趣。
　　　3、诵读谜语，理解谜语，体验猜字谜的乐趣。
　　教学重点：学会本课生字，认识几个偏旁。，
　　教学难点：初步了解汉字的组成知识。
　　教、学具：转盘、生字卡片
　　预习要求：1、读一读书上的内容，说说自己的发现。
　　　　　　　2、自己试着做一个转盘。
　　教学时数：两课时

　　　　　　　　　　　　　　　　　  　　第一课时
　　教学内容：
　　　　学习4个生字，认识绿线内的字，认识3个偏旁。
　　教学过程：

　　一、谈话导入。
　　　　小朋友们，春节联欢晚会上，你们看到那精彩的魔术表演，喜欢吗？
　　　　今天老师也给你们表演一个节目.瞧，老师给你们带来什么了？
　　　　（出示字盘，演示字盘）睁大眼睛看一看，让我们请出今天的主角是谁？读一读。
　　　　看清楚，现在我请一个人帮我转一转，你们看有什么变化？（一学生转转盘）教师在黑板上板书：
　　　　　驰　地　他　池
　　二、借助字盘，感知形声字的特点。
　　　1、“也”变出的字你们认识吗？翻开书，找找答案吧！
　　　　　边读边想一想，这几个字的读音有什么特点呢？
　　　2、总结初步了解形声字的特点。
　　　3、这些字真顽皮，你们看，他们又躲到词语里去了，读一读，再想想他们为什么这样找朋友？把你的发现跟你的同桌说一说。
　　　　　驰　奔驰　　地　田地
　　　　　他　你我他　池　池塘
　　　4、游戏：转转转
　　　　　例如：小小转盘转呀转
　　　　　　　转呀转，转呀转，
　　　　　　　转来了三点水，
　　　　　　　摇身一变成了“池”，
　　　　　　　池池池，“池塘”的“池”。
　　　　　学生拿自己的转盘做游戏，边转边说，对自己说，对小伙伴说。还可以再说说组成的新字还可以组成什么词？
　　　　　讨论：组成的新词跟“也”的偏旁有什么关系呢？
　　　5、你们怎样记得这些字呢？
　　　　　小结：我们可以借助偏旁，了解形声字形旁的意义。
　　三、认识偏旁，学习写字。
　　　1、“驰地他池”的偏旁分别是什么呢？
　　　　　认识偏旁，再次了解字的组成知识。
　　　2、认识新的偏旁：
　　　　　马字旁大字头提土旁
　　　　　并比较它们在写法上与“马、大、土”的区别。
　　　3、写字。
　　　　（1）出示生字：　驰　奔
　　　　　　　　　　　　　池　塘
　　　　（2）生字开花
　　　　（3）记忆字型
　　　　（4）范写，临写。
　　四、课后作业。
　　　　继续玩一玩转盘，想一想你还知道哪些字可以这样玩？再动手做一做。

　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第二课时
　　教学内容：学习5个生字，继续认识3个偏旁。
　　教学过程：

　　一、复习巩固。
　　　　游戏：转转盘
　　　　小小转盘转呀转
　　　　转呀转，转呀转，
　　　　转来个（），
　　　　摇身一变成了（），
　　　　（）。
　　二、诵读谜语，理解字谜。
　　　1、认识谜语，导入新课。
　　　　　举例，认识谜面、谜底。
　　　　　如：二十四口人站在北门口。（打一字）
　　　　　教给学生猜字谜的方法。
　　　　　课前老师让你们搜集字谜、编字谜，谁先来考考大家？
　　　2、我们刚才做游戏的四个字也跟一个字谜有关呢！想不想知道呢？赶快打开书读一读吧，要求：借助拼音把课文读正确，读通顺。
　　　　　正音：“行”是后鼻音；“庄”是三拼音。
　　　3、这是一首字谜，它让我们猜一个字。引导学生一边读一边想，一边看转盘图和插图，读懂每一句，读懂整首字谜。不能读成顺口溜，也不能顿读。然后再根据谜面猜字谜。
　　　4、交流谜底，并引导学生借助图画和转盘图说说自己是怎么猜出来的？
　　　5、诵读字谜，引导读出韵味，读出由谜面猜出谜底的情趣，进一步明白这些字“形旁”的意义。
　　三、认识偏旁，学写生字。
　　　1、“驰地他池”的偏旁分别是什么呢？
　　　　　认识偏旁，再次了解字的组成知识。
　　　2、认识新偏旁。
　　　　　双人旁广字头虫子旁
　　　　　比较它们在做偏旁时写法上的变化。
　　　3、学写生字。
　　　　（1）出示生字：行千庄
　　　　　　　　　　　　养虾
　　　　（2）生字开花。
　　　　（3）你怎么记住这些生字呢？形声字“虾”谁会记？谁还会编字谜？
　　　　（4）指导写字，引导学生观察每个字的结构和在田字格中的布局，怎样写才规范、美观，培养学生写好字的信心和能力。
　　四、课后作业。
　　　　继续编字谜，想一想你还知道哪些字可以编成谜语？比一比，谁编得巧妙。

《练习1》教学设计
　　[教学目标]
　　　1．按笔顺写字。
　　　2．学用字词句：认真读词语和描红；制作课程表；给句子加标再分角色朗读。
　　　3．读读背背：读背成语，读背古诗。
　　　4．写铅笔字，认识先横后竖的笔顺规则
　　　5．口语交际：说说我的家
　　[教学时间]四课时。

　　　　　　　　　　　　　　  　　　第一课时

　　一、教学“认清笔顺”
　　　1．审题。
　　　　(1)引导学生看题目要求，听老师范读。学生再齐读一遍。
　　　　(2)组织讨论：这道题可以怎样去完成?
　　　　(3)老师小结，明确要求：读准每一个字音，自学笔顺表，熟记字笔顺，按笔顺写字。
　　　2．学生自学，教师行间巡视，个别辅导。
　　　　(1)各自轻读，书空笔顺。
　　　　(2)同桌交流说笔顺。
　　　3．指导。
　　　　(1)指名认读生字，并书空笔顺，相机纠正。
　　　　(2)质疑：哪几个字的笔顺你觉得很难记，需要多练生字(视学生的具体情况而定)。
　　　　(3)强化记忆板书下来的生字的笔顺。
　　　　(4)同桌互相抽查笔顺易错的字。
　　　　(5)教师小结。
　　　4．练习。
　　　　(1)强调保持正确的写字姿势。
　　　　(2)学生按笔顺写字一遍，教师个别辅导。
　　　5．反馈。展示写得好的字，表扬书写姿势正确的学生
　　二、教学“写好铅笔字”
　　　1．审题。
　　　　(1)练读题目。
　　　　(2)引导与上题比较，明确写字要求。
　　　2．弄清笔顺，练习描红。
　　　　(1)认读生字。
　　　　(2)提名说笔顺，教师同步示范描红。
　　　　(3)强调描红要求与写字姿势：每个笔画要一笔写成，不能描，不能有复笔，要使铅笔的笔锋在字的点画中间运行；要按照字的笔顺一笔一画地写。注意保持本面的整洁。
　　　　(4)学生完成描红练习，师个别辅导。
　　　3．点拨笔顺规则，仿影体会。
　　　　(1)师生谈话，引导学生发现笔顺规则——先横后竖。
　　　　(2)学生仿影体会。
　　　4．指导临写。
　　　　(1)出示“干”，提醒学生注意“干”的第二笔横较长。
　　　　(2)教师在田字格中范写“干”。强调临写要做到：一看，二想，三写，写完后认真对照，看临写是否准确、到位。注意保持本面整洁。
　　　　(3)学生练习写一个“干”。
　　　　(4)按上面的步骤和方法，指导学生学写“羊”和“草”。
　　　5．反馈。教师展示学生写得好的字，表扬书写姿势正确的学生，指出存在的问题，并进行矫正训练。

　　　　　　　　　　　　　　 　　　第二课时
　　教学“学用字词句”。
　　一、教学第一题
　　　1．审题：指名读题明确要求。
　　　2．学生分组练说本班的课程名称。
　　　3．提名说，其他人补充。
　　　4．学生借助拼音认读词语。
　　　5．检查认读，相机正音。
　　　6．学生质疑生字的笔顺，教师示范描红。
　　　7．明确描红要求，强调写字姿势，学生练习描红。
　　　8．反馈。展示学生写得好的字，表扬书写姿势正确的学生。
　　二、教学第二题
　　　1．指名读题，明确要求。
　　　2．投影空白课程表，教师示范填写纵横序数并讲解。
　　　3．学生在印发的空白表上完成各序数的填写。
　　　4．投影班级课程表，师生讨论填法。
　　　5．学生自选方法完成制表。
　　　6．利用自制课程表，相互询问，熟悉班级开设的课程。
　　　7．反馈。展示部分学生制的表格，肯定成功之处，指出不足之处，并进行矫正训练。
　　三、教学第三题
　　　1．审题。
　　　　(1)指名读题目。
　　　　(2)说说题目有几个要求。
　　　　　 (①加标点
　　　2．复习学过的标点，讨论如何使用。
　　　3．学生各自试加标点，练习朗读。
　　　4．集体讨论，相机点拨。
　　　　　 ②分角色朗读)
　　　　 (1)出示第一句话：你们明天上午有什么课
　　　　 (2)指名读句子，并说出所加标点。
　　　　 (3)评判对错，再说出自己的理由，练习读出疑问的语气。
　　　　 (4)依照第一句话完成的步骤和方法，指导完成其余三句话的加标点和朗读练习。
　　　　 (5)教师小结：这四句话是两个人之间的对话，他俩一个提问，另一个作出相应的回答。想一想，要想问得清楚该怎么读，要想答得明白，又该怎么读，然后与同桌练习分角色朗读。
　　　5．学生分角色朗读对话，教师巡视辅导。
　　　6．反馈。
　　　　 (1)指名两位学生分角色读。
　　　　 (2)引导学生评议：读得怎么样?好在哪儿?有什么不足?
　　　　 (3)教师小结。
　　　7．多种形式练习，分角色朗读。
　　四、整体回顾，教师总结
　　　1．投影本节课所学的三道题内容。
　　　2．启发思考讨论：这三道题之间有什么联系?怎样发挥自己精心制作的课程表的作用?
　　　3．指名说，相互补充。
　　　4．教师小结：这节课，我们先了解了所学课程名称，接着自己动手制作课程表，最后通过朗读对话弄清了课程表的作用。希望你们积极发挥它的作用，真正做到要学的功课早知道，提前预习并做好学习准备。

　　　　　　　　　　　　　　  　　　第三课时
　　教学“读读背背”。
　　一、读背成语
　　　1．师谈话激趣：成语是汉语的精华，一个人如果从小就诵读：它，他的语言能力就会得到锻炼、提高，文化知识也会越来越丰富，；这学期我们就开始练习“读背成语”这种童子功。
　　　2．学生借助拼音试读4条成语。
　　　3．提名读，相机正音，教师范读。
　　　4．学生再以多种形式练读。
　　　5．借助图片、生活经验引导学生理解成语的意思。
　　　　 (1)映示图片，播放录像，引导学生观察、体验。
　　　　 (2)指导学生表达感受，在具体的语言环境中理解成语。教师问：刚才你们听到了什么?(生答：笑声、欢呼声、锣鼓声、鞭炮声……)这些声响混在一起，真像一阵又一阵的响雷从头上滚过，就叫做“欢声雷动”。人们的心情怎样?(生答：人们聚在一起，大声地欢呼着，笑得嘴巴合不拢，眼里流下了泪)这就叫“欣喜若狂”。为了庆祝申奥的成功，人们纵情地欢呼，不停地挥动手中的彩旗，情不自禁地边唱歌边跳起舞，这就叫——(生：载歌载舞)这一天，北京城没有夜晚，所有的灯都亮着，绚丽的烟花在空中不停地绽放，这就叫——(生：灯火辉煌)
　　　6．学生练读练背成语。
　　　7．反馈。
　　　　 (1)指名背诵说说记忆方法。
　　　　 (2)多种形式背诵成语。
　　　8．教师小结。
　　二、读背古诗《村居》
　　　1．同学们，你们读过哪些描写春天的诗歌，能背给大家听一听吗?
　　　2．映示古诗《村居》的背景图，引导学生观察，弄清图意。
　　　3．揭示古诗《村居》，明确初读要求：读准字音，读通句子。
　　　4．学生借助拼音各自练读古诗。
　　　5．提名读，相机正音，教师示范读。
　　　6．学生再练读，直到读准音，读通句子。
　　　7．借助生活经验与图片，引导学生弄懂诗的大概意思。
　　　　(1)诗歌主要写春天的什么景色?①田野风光②儿童放风筝
　　　　(2)田野的风光美在哪儿?借助图片，引导学生讨论交流，理解第一句诗。
　　　　(3)儿童是怎样放风筝的?借助图片，引导学生回忆相关的生活情景，理解第二句诗。
　　　8．选择自己喜欢的方式练习有感情地朗读、背诵古诗。
　　　9．反馈读背古诗效果，交流学习方法。

　　　　　　　　　　　　　　  　　　第四课时
　　教学口语交际——说说我的家。
　　一、观赏图片揭示话题
　　　1．出示挂图，引导观察。
　　　2．弄清图意，板书话题：说说我的家
　　二、教师示范说话，明确说话要求
　　　1．学生看图听老师说话。“我叫王小明。我家住在环城花园2号楼305室，家里有爸爸、妈妈和我。爸爸是一名中学语文教师，妈妈是一位布厂的工人。我很喜欢自己的家。”
　　　2．思考问题，明确说话要求。
　　　　(1)提问：听了王小明的介绍，你知道了他家的哪些情况?
　　　　(2)根据学生回答，相机板书：住址、家人、工作、感情。
　　　　(3)学生借助拼音读读本次说话的具体要求。
　　　　(4)借助板书内容，教师提示说话要求。
　　三、练习
　　　1．指名学生一个问题一个问题练说。
　　　2．将四个问题连起来练说，教师巡视个别辅导。
　　　3．提名说，对照要求评议。
　　　4．学生分小组练说，然后推荐同学向全班进行介绍。