张万祥老师教班主任100招（6-8）

6、挣脱困境招
　　
　　新年即将来临，我带的高三、1班却发生了一件震动全校的大事：邵兵、李志国、张立明对高一、2班的一个同学大打出手，从一楼撵到四楼，用汽水瓶子把人家砸得头破血流，后来头部在医院缝了七针。看人家不顺眼，找茬大骂，举手便打，事出无因；三个打一个，以众欺寡；高三大哥哥殴打高一小弟弟，以强凌弱-在校内造成极坏的影响。本来在全体同学的努力下，我班各项工作名列前茅，全校师生对我班赞不绝口，获得优秀班集体称号是稳操胜券，可如今突如其来的恶性事件一下子毁了大好江山。我心如刀绞，全班情绪低落，不少学生眼含热泪说，咱班还有什么脸开新年联欢会。我看到这“黑云压城城欲摧”的态势觉得不对劲，这可是中学阶段最后一个新年联欢会啊！冷冷清清，灭火熄灶，必定会士气不振，势必影响班集体建设，影响同学们身心发展。如果将坏事变好事，促当事者自责自省，由遇事不顾集体名声转变为竭尽全力为集体争荣誉，促进全班进一步增强集体荣誉感，焕发更大劲头，岂不是万全之策？我又想：这件事决不能轻描淡写，要做成重头戏。
　　
　　大计已定，这天我有意心情沉重地向全班宣布高三、1班不再举办新年联欢会，教室里顿时鸦雀无声，掉根针也会听得清清楚楚，而当事的三个人低着头，一副负罪受审的模样。果然，不出所料。放学后三个人找来，心情沉重地说：“我们高三、1班是个生龙活虎的班级，现在因为我们变得如此冷清。同学老师都觉得脸面无光，竟然无心举办新年联欢会，我们心里更难受了。老师，您千万别灰心。我们一定痛改前非，请您组织全班开好新年联欢会。否则，我们一辈子也抬不起头。”我听到这发自肺腑的表白，我明白预期效果已经产生。我答应他们再重新考虑，他们心事重重地离开了办公室。第二天一早，一向开朗乐观的王葳同学送来一封信。信中写道：“敬爱的张老师，试想今年最后那一天，其他班都张灯结彩、喜气洋洋，惟有高三、一班没有灯火，没有笑声，那将是多么难堪的情景。开好新年联欢会有利于重新振作我班士气，打一场反败为胜的漂亮仗。”王葳还深情地写道：“请您相信，今天几个学生让您脸面无光；以后我们会让您笑逐颜开，您会为拥有我们这样的学生而自豪！”我明白王葳的信代表了全班同学的心。我看到劣势转化的火候已到，于是开始进行下一步工作。先是宣读了王葳的信，然后由那三个同学表示了态度，最后我郑重宣布：不仅开新年联欢会，而且必须开好。为此我要求全班做一次彻底大扫除，以扫掉晦气，迎来喜气。我还布置了一项作业，要求每人根据这场风波拟一副对联，做为新年联欢会的第一项内容。结果，哪一次大扫除都不象这次彻底，都不象这次全员上阵尽心尽力。新年联欢会上献对联活动也十分成功。马博戬拟的是：“往后瞧虽有遗憾留下，向前看更现鹏程万里。”刘昕拟的是：“往事已去肩并肩共除旧岁，好运即来手拉手齐迎新年。”张春琦献的是：“回顾往昔展望未来旧岁去，重振雄风力争上游新春来。”班长刘震拟的更有特色：“抛开晦气扫荡邪气忘掉怨气克服松气气不可泄，振作士气焕发朝气树立正气磨砺锐气气贯长虹。”我在热烈的气氛鼓舞下，也拟出两副对联：“怀大志一朝雪耻试看孰先孰后，下苦功千里跬步再竞谁雌谁雄。”“迷梦已醒昨日已非阴霾荡尽为晴空，精神必振士气必足朝晖洒遍奔前程。”在联欢期间，班长团支书带领那三个同学到高一、2班赔礼道歉，并送去几个小节目。新年联欢会结束了，高三、1班又重新起航前进。
　　
　　偶发事件不可避免，问题在于发生后不能怨天尤人、灰心丧气、一蹶不振，班主任此时必须冷静，想尽办法扭转劣势，把坏事变成好事。国破家亡是坏事，但何尝不是激起民族自尊心、增强民族凝聚力的契机呢？成功者不是没有遇到失败，没有劣势，而是他们具有百折不挠的精神，具有东山再起的毅力。一旦发生偶发事件，一时处于劣势，班主任便低沉下来，那么劣势会接踵而至，江山就不可收拾了。
7、强化意志招
　　
　　进入高三已两月有余，但班内还未形成应有的竞技状态。六点半起床，但不少住校生却仍然蒙头大睡，七点过了才匆匆起床，然后匆匆抹把脸，或者马上到班内来，或者去买早点，早自习天天有七八个人迟到。身为班主任，我见此十分着急，我想当前必须具有良好的竞技状态，而懒散松懈是其大敌，我清楚认识到懒散松懈源于意志薄弱。这个症结非一般要求、一般批评所能奏效的，那样做不痛不痒、说一说动一动、水过地皮湿，治标不治本；要想从根本上解决问题，必须打强心针，进行强刺激，让学生振奋精神，以昂扬的斗志投入高考复习。当我依计宣布第二天早晨五点半在本区花园门前集合、组织集体锻炼、开展意志日活动时，有的同学露出欣喜的神色，而那些好睡懒觉的却是一幅怏怏不乐的神态。第二天，五点一过，我便提前跑到集合地点。艳丽的花枝嵌着晶莹的露珠，苍翠的青松漫出缕缕清香，天际一抹淡红，薄雾笼罩，空气无比清新--凌晨多么美好，多么富有诗意。同学陆续来到，五点半体委整好队伍。我问道：“人到齐了吗？”体委不假思索地回答：“报告老师，高三、2班人马全部到位！”话音未落，只听有人在喊“报告”，原来是王锷、李东匆匆赶到。同学们看着体委不约而同地笑了，体委摸了摸后脑勺不好意思地咧了咧嘴。在晨晖熹微中，我和同学们一起跑了三千米。大家跑得满脸通红、汗流浃背，有些疲惫，但更多的是兴奋。明媚的晨光驱散了懒散松懈之风，艰难的长跑激起青春活力。我作总结时再一次讲到古代有大志者闻鸡起舞的勤奋精神，讲述了体育强身健体的作用、锻炼意志的意义，表扬了同学们按时参加意志日活动的精神，最后要求每个同学交一份“百字文”--谈感受、说体会。
　　
　　晚上，我在灯下阅读并欣赏精美的百字文。田晓敏写道：“近段从来没有跑过这么长，我实在难以坚持，于是我停了下来，喘着粗气，慢慢地走着。谁知没过两分钟，目的地就到了。我真后悔，为什么不再坚持一下？胜利往往在坚持一下之后。我真恨自己，恨自己缺乏毅力。我下定决心，重新振作起来，跑好一个又一个三千米，以顽强的毅力攀登科学文化的顶峰。”班长温林强写道：“从今天的情况看，只要有决心有毅力，就能干好任何事情。我相信从今天开始，大家会有一个崭新的面貌，我希望今后每天都像今天这样生机勃勃。”鲍虹剑无限感慨地写道：“今天的长跑不仅是一次晨练，更是我们高三、2班奋发向上、再创辉煌的起点。愿全班同学从这条起跑线上奋勇直前，永不停步”……我仿佛看到一张张青春洋溢的脸庞，仿佛听到小树向上拔节的声音，感到无比欣慰。
　　
　　学生一时产生了懒散松懈的情绪是司空见惯的现象，也是不容轻视的问题，我不是就懒散松懈而说懒散松懈，而是从培养意志品质入手；不是生硬地说教，而是开展意志日、组织长跑活动，让学生从美好的清晨、艰难的长跑中悟出道理，而且又及时布置学生写百字文以巩固成果。英国十八世纪教育家洛克说：“有健康的身体才有健全的精神。”苏霍姆林斯基说：“经常的体育锻炼，不仅能发展身体的美和动作的和谐，而且能形成人的性格，锻炼意志力。”我开展的工作可以说是一付治懒散松懈的灵丹妙药。班主任都应该用这样那样的灵丹妙药，以解决工作中的种种棘手的问题。德育工作也是条条道路  通罗马，高超者善于开动脑筋，对症下药，选择一条正确的路。
　　
　　8、巧借自责招
　　
　　大家都认为我善于转变后进生，说什么后进生到我手下，不出半年都会转变，倒不是学习成绩由一路挂红灯而变为名列前茅，主要是思想变得积极上进了。我明白这是过誉之词，这是大家对我的鼓励。有一次，学校德育处组织召开班主任工作研讨会，让我重点发言，介绍转变后进生的经验。于是我在会上谈了自己的体会，我说：“一个班级难免有后进生，一位班主任不可能不遇到后进生。聪明好学的优秀生，人人爱；后进生像个沾上泥水的孩子，很容易讨人厌烦。而对后进生态度的优劣正是检验一个班主任是否具备良好师德的试纸。对优秀生，还用倾注大量的爱吗？后进生往往成了被遗忘的角落。”我不由得加重了语气说：“爱后进生是每一位教师，特别是班主任的天职。除了施以更多的爱以外，我还用了特殊的一招。”话到关键处，大家都想讨真经，于是精神更为集中，“这特殊的一招就是巧用自责招，借用自责，巧用自责，强化自责，转化自责为自强。任何一个学生，包括后进生都有自尊心。或强或弱、或明显或隐蔽是其区别之处。自责是一种心理状态，自责，顾名思义就是责备自己，这是自我监控、自我管理、自我调节的前提；它是矫正言行、规范自我、改正错误、避免再次失误的保证。人非圣贤，孰能无过？优秀生、后进生都会犯错误，不过，后进生犯错误的频率高一些罢了；犯错误后，后进生自责心理弱一些、隐蔽一些罢了。我们就是要抓住这较微弱、较隐蔽的自责心理，做好疏导与转化工作。后进生在考试失利后，自己后悔不迭，往往会自责平时贪玩学习不刻苦，并产生了重整江山的心理趋向。我就是抓住这个往往为时很短的时机，施以同情、关心，增强其自责心理，巩固其重整江山的心理趋向，促其从失利中切实汲取教训，从而痛下决心发奋努力。后进生自控能力弱，或是行为规范欠佳，以致他们经常犯些错误。他们犯了错误以后，心里也会掀起狂涛，后悔不迭。在这个时候，我对他们不歧视、不挖苦、不讽刺、不疏远，而是伸出热情的双手拉他们一把，帮助他们分析错误的原因、错误的危害，制定改正措施，使他们不致于自暴自弃。这样他们在班主任关怀、爱护、希望的目光中就会重新调整自己的步伐，重新振作起来，重新大步前进。利用自责，即调动其内因，而内因是改变矛盾的主要力量。这就是我转化后进生的招数，也是在屡次失败后找到的方法。过去，后进生犯了错误，我是火冒三丈，不依不饶，非批得他体无完肤、上天无路入地无门、顶风臭八百里才解恨。这样做的结果是后进生产生了极强的逆反心理，甚至一看无路可走就破罐破摔，或是明刀明枪地对着干。后进生学习考试失利，我往往是冷嘲热讽，说他们不见棺材不落泪、不掉黄河不死心，说他们记吃不记打，让他们在悔恨中抬不起头、打不起精神，以致使他们翻不了身。截然相反的两种方法，截然相反的两种结果，使我认识到借用自责心理是转化后进生的好策略。”听讲的老师们频频点头，我知道他们对我的做法是认同的，我心里塌实了。
　　
　　转化后进生是班主任的一项重要工作，班主任为此往往付出巨大的精力和难以计算的时间，而结果往往不尽如人意。其原因恐怕是没有抓准后进生的心理，方法上没有对症下药。所以在转化后进生工作上，我们一定要拿起心理学理论的武器。心理学理论与德育工作、后进生转化工作相结合，一定会产生巨大的功效。请青年的班主任认真地学一学心理学吧！